如何表扬孩子才是科学的？

实验者表扬一组孩子说他们一定是非常聪明才能解答出这么多谜题。 对第二组孩子则保持沉默。 对第三组的孩子给予真实的反馈，“干得好，你答对了80%，你们是一定很努力才取得了这么好的成绩”，因而表扬的是他们的努 力而非能力。

在第二次的实验时，研究者告诉孩子可以选择两个任务中的一个来完成。

• 一个任务非常难，另一个任务容易得多，他们很可能成功，但可以从中学习的东西比较少。
• 被表扬的那一组孩子大约有65%倾向于选择较容易的任务。
• 而没有得到表扬的那组孩子选择较容易任务的只有45%。
• 第三组孩子只有10%选择容易的任务。

被表扬很聪明的孩子更倾向于逃避挑战而选择容易的任务，这对宣扬“表扬法”的人来说无疑是一个打击。 在第三次进行实验的时候，研究者让孩子们解答难度很大的谜题。做完之后，每个孩子都被询问有多喜欢解答这些谜题，以及他们回家后还会不会继续做。结果，三组孩子表现出戏剧性的差异。

• 第一组的孩子——得到表扬的那组孩子不如另一组孩子觉得谜题有趣，因而回家继续解答谜题的意愿也不如另一组孩子强烈。
• 第二组的孩子的孩子觉得谜题有趣的程度，明显高于被表扬孩子，回家继续解答谜题的意愿也比第一组孩子强烈。
• 第三组的孩子比较喜欢解答较难的谜题，并且更愿意在自己另外的时间里继续解答谜题。

如果孩子认为是天赋让他们成功，在受到挫折后，主动学习的程度会降低，也感受到更多的沮丧。如果孩子认为是努力让他们成功，主动学习的积极性会比较高。为什么表扬会对孩子产生如此违反人们一般直觉的破坏性影响呢？ 穆勒和德维克认为，这是由几个因素导致。 1 告诉孩子他们很聪明可能会让他们感觉良好，但也促使他们害怕失败因而避免挑战，因为他们担心自己万一没有成功，就会显得很难堪。 2 告诉孩子他们很聪明无异于暗示他们无需努力就可以表现得很好。由此，孩子就会缺少动力来努力付出，因而更可能失败。实验结果清晰地表明，表扬孩子的努力和表扬孩子的能力导致了迥然相异的结果。 因为努力而受到表扬的孩子会更有动力尝试挑战，而不会考虑尝试的结果，因而不会害怕失败。于是，对学习的渴望超过了对失败的害怕，因而他们更愿意选择挑战性的任务而不是容易的任务。这些孩子更有动力在未来的测试中继续努力，因而更有可能获得成功。而且，即便他们在未来失败了，他们也会很容易将自己的失败归咎于努力不够，而不会产生丧失自信的无助感。

告诉孩子他们具有某种特征，比如聪明或者有天分，并不有益于孩子的心理健康，因为这会鼓励孩子逃避挑战而不是奋力一搏，并且使孩子在遇到挫折的时候丧失信心。相反，表扬孩子付出的努力则会鼓励孩子开发自己、努力工作，并且在困难面前坚持不懈。

赞美孩子有方法

父母们很容易掉进夸奖孩子聪明有天分、从而使孩子感觉良好的陷阱。然而，研究表明，与其进行这类破坏性的表扬，不如表扬孩子的努力、专心和管理技巧。

当你的女儿在考试中拿到好成绩的时候，你要认可她为之付出了多大努力，她将自己做家庭作业的时间安排得多么妥当，以及她在压力之下表现得多么优异。类似的，当你的儿子成为校足球队一员时，你要表扬他是如何刻苦训练以及友善地和他人相处。这类表扬有利于鼓励孩子在失败面前继续努力、达观从容和坚持不懈。 　　 　　

1 有益的夸奖包括两个部分

1 以赞赏的口吻描述自己所看到的或者感受到的。 　　2 听到大人的夸奖后，孩子能够自己夸奖自己。

如果一个年幼的孩子刚刚第一次自己穿好了衣服。她站在你面前，希望得到你的注意。 　　 无益的夸奖：你真能干！你好棒啊！ 通过详细地描述你所见所感来夸奖：你能够自己穿衣服了。还穿的挺整齐。你能在穿衣服上自己照顾自己了，妈妈很欣慰。 用一个词来概括孩子值得表扬的行为。

下面是给练习，在空白处填入适当的词

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